هل يمكن ألا نعرف أننا لا نعرف؟

كتابه وتحرير م / إبهار الذويبي

هل سبق أن تعلمتِ شيئًا لأول مرة وشعرتِ أنه سهل جدًا، ثم بعد التعمق فيه اكتشفتِ أن الموضوع أكبر بكثير مما توقعتِ؟

هذه الفكرة ترتبط بمفهوم نفسي مثير للاهتمام يسمى Dunning-Kruger Effect – تأثير دانينغ-كروجر.

ظهر هذا المفهوم من أبحاث عالمَي النفس David Dunning وJustin Kruger، ويرتبط بكيفية تقييم الإنسان لمهاراته ومعرفته.

المثير في الفكرة أن الشخص عندما تكون معرفته محدودة في مجال معين قد يواجه صعوبة في اكتشاف أخطائه أو تقييم مستواه بدقة، لأن المعرفة التي يحتاجها لتقييم نفسه قد تكون هي نفسها المعرفة التي لم يكتسبها بعد.

لكن مع التعلم واكتساب الخبرة، يبدأ الإنسان في رؤية تفاصيل وتعقيدات لم يكن منتبهًا لها من قبل.

وهنا تظهر قيمة Metacognition – ما وراء المعرفة، أي قدرتنا على التفكير في طريقة تعلمنا ومعرفة حدود معرفتنا.

ومن أكثر الأشياء التي لفتت انتباهي أن الاعتراف بـ “لا أعرف” ليس علامة ضعف، بل يمكن أن يكون نقطة البداية الحقيقية للتعلم.

لذلك، بدل أن أسأل نفسي دائمًا:

“كم أنا جيدة في هذا الشيء؟”

أصبحت أرى أن سؤالًا آخر قد يكون أهم:

“ما الأشياء التي لا أعرفها عن هذا الموضوع حتى الآن؟”

فالتعلم الحقيقي لا يعني أن نصل إلى مرحلة نعتقد أننا نعرف فيها كل شيء، بل أن نصبح أكثر وعيًا بما نعرفه وما نحتاج إلى تعلم